Barns utviklingshemminger inkluderer psykiske lidelser. Vanligvis er årsaken en organisk lesjon av sentralnervestrukturene. Den mest karakteristiske modellen er organisk demens. Den utvikler seg som følge av tidligere infeksjonssykdommer, traumatiske skader i nerveapparatet, endringer i arvelig og degenerativ natur, metabolske forstyrrelser i hjernestrukturer.
Karakterisering av nedsatt utvikling hos barn
Ved demens svekkes den intellektuelle aktiviteten. Fenomenet er vanligvis irreversibelt. Minnet lider, emosjonell-viljemessig sfære. Men det bør ikke identifiseres med oligofreni. Selv om det er assosiert med en lignende opprinnelse, forekommer det bare hos barn i alderen 2-3 år eller begynner å utvikle seg markant. På dette tidspunktet har noen av de mentale funksjonene allerede fullført dannelsen, mens den andre fortsetter sin aktive dannelse.
Ulike mentale funksjoner er ikke de samme når det gjelder varigheten av deres dannelse. Av dette blir det klart meningenalder i denne prosessen. Det er med andre ord bestemt av alderen da skaden oppsto. Dette er et differensialdiagnostisk tegn og representerer hovedforskjellen mellom underutvikling og svekket utvikling.
Typer organisk demens
Det finnes fire typer organisk demens:
- I den første typen har barn et lavt kommunikasjonsnivå.
- Den andre typen er preget av en tilstand assosiert med grove nevrodynamiske lidelser. Tankeprosesser bremses, med en utt alt manifestasjon av dårlig bytte. Barnet kan ikke anstrenge tankene sine. Det er ingen logisk konstruksjon i tankegangen til slike barn.
- Den tredje typen er preget av en tilstand som er forbundet med utilstrekkelig motivasjon for noen aktivitet. Slike barn er apatiske, de har en kraftig redusert tenkeaktivitet.
- Når det gjelder den fjerde typen skadet utvikling, har barn utilstrekkelig eller ingen målrettet tenkning i det hele tatt. Denne typen er assosiert med alvorlige oppmerksomhetsforstyrrelser. Barnet blir hele tiden distrahert av noe.
Minimal hjernedysfunksjon
Ofte er det en slik patologi som MMD (minimal hjernedysfunksjon). Med det fungerer ikke nervesystemet nok. Det er biologiske årsaker til dette. Milde atferdsforstyrrelser observeres, læringsevnen er redusert, men det er ingen utt alte intellektuelle avvik.
Vanligvis er årsaken til dette fenomenet virkningen av skadelige faktorer i løpet av den intrauterine periodenutvikling. Dette inkluderer morens avhengighet av alkohol, infeksjonene hun hadde, fødselstraumer og noen andre punkter. Virkningen av disse faktorene fører til at kortikale eller subkortikale deler av hjernen er lok alt påvirket.
Hvordan fungerer MMD?
Det må sies at slike manifestasjoner kan være av en helt annen karakter, som bestemmes av lokalisering av skade. Motilitetsrelaterte lidelser kommer i forgrunnen. Barnet har vanskelige bevegelser, han bygger hele tiden forskjellige grimaser. Det er en manifestasjon av utt alt motorisk desinhibering. Søvnen blir forstyrret, barnet er opphisset, oppførselen hans blir ukontrollerbar.
Over tid, ettersom barnets kropp utvikler seg, blir eksisterende krenkelser gradvis kompensert. Hvis du skaper gunstige forhold for utdanningsprosessen, så vel som med godt utført terapeutisk korreksjon, har alle manifestasjoner en minimumsgrad av alvorlighetsgrad. Noen ganger avsløres dette bare under en grundig spesialundersøkelse.
Slike forhold avhenger direkte av skademengden. Derfor kan de være lokale og diffuse. Barnets generelle tilstand bestemmes av skadebeløpet.
Lokal skade
Årsaken til lokal skade er først og fremst neoplasmer. Men ikke bare de kan forårsake lokal skade. Både en cyste og en blødning kan være skadelige utviklingsfaktorer. Hvis tilstrekkelige terapeutiske tiltak tas, er prognosen gunstig. Spesifisiteten ligger i skadens alder, og hvilke kompenserende evner kroppen til et bestemt barn har.
For en skadet mental utvikling er et mosaikkmønster karakteristisk. Den emosjonelle-personlige planen er preget av et bredt spekter av manifestasjoner. Det kan være en betinget normativ utvikling og utt alte brutale former. Tenåringer tar det hardt. Avtrykket etterlates av det eksisterende psykiske traumet. Tenåringer vil rett og slett ikke tro at de noen gang vil bli bedre, så de er kule med helsen sin.
psykoterapeutisk arbeid
Korrigerende tiltak av psykolog bør startes først etter at den akutte tilstanden er fjernet. Før de koordineres med nevrolog. Psykoterapeutisk arbeid utføres ikke bare med barnet selv, men også med foreldrene, og generelt med familien. Det gjennomføres med deltakelse av en defektolog og en logoped. En negativ situasjon (mangelfull behandling, sent korrigerende arbeid) forårsaker en ugunstig prognose.
God hjelp gis av en lærer-defektolog som hjelper barnet med å lære. Til å begynne med holdes individuelle klasser, og først etter at legen gir klarsignal, fortsetter barnet til standardutdanning. Selvfølgelig, selv under slike forhold, trenger han et beskyttende regime. Ved betydelig skade, i tillegg til den vanlige læreren, er det nødvendig med hjelp fra en kriminalomsorgsspesialist.
Diffus skade
Demforekomsten skyldes en rekke årsaker. De kan være progressiv hydrocephalus, meningokokkinfeksjon, alvorlig traumatisk hjerneskade. I spissen er en endring i psyken av ulik alvorlighetsgrad. Den mentale aktiviteten er ujevn, med utt alte svingninger. Ytelsen til barnet er markant redusert. Naturligvis reduseres kritikk, tilstrekkelighet og læring.
Barn har en tydelig emosjonell treghet, og på den annen side utt alt labilitet. Det kan være disharmoni i personlighetstrekk. For korreksjon kreves kompetente tiltak av terapeutisk og regime-restorativ karakter. En avgjørende rolle spilles av arbeidet med psykologiske korrigerende tiltak. Psykologen med sin koordinerende funksjon kommer her i forgrunnen. Foreldre må jobbe tett med læreren.
Selvfølgelig, med diffuse lesjoner er prognosen mindre gunstig enn ved lokale lesjoner. Utfallet bestemmes av ulike faktorer og bestemmes av i hvilken grad barnets kropp har utviklet kompenserende evner.
Psykisk traume
Den tilhører en spesiell type skade. Til tross for at det er fraværende i psykologisk typologi, er det nettopp det psykologenes arbeid er rettet mot. Det er utelukkende for psykologer. Barn trenger spesialundervisningsfasiliteter.
Slike skader er vanligvis ledsaget av avvik i mental utvikling. Det kan utføres i forhold til akutte skader og finne sted med deres kroniskeeffekt.
Psykiske traumer kan betinget deles inn i to typer:
- Den første er den fysiske typen. Dette er alt som er forbundet med innvirkningen på menneskekroppen, billedlig t alt, med dens fysiske verden.
- Den andre er den narsissistiske typen. Denne typen er assosiert med sosiale relasjoner. Dette er et forhold til andre mennesker, subjektivitet.
Slike skader er også delt av midlertidig karakter. Vanligvis er de assosiert med noen episoder knyttet til sosial og fysisk vold. Årsaken kan være en naturkatastrofe eller en plutselig endring i livsstil.
Hovedpoenget i denne retningen er aktiv identifisering av de barna som har en organisk lesjon av hjernestrukturer. Slike barn er underlagt omfattende tilsyn. I tillegg til barneleger, blir slike barn overvåket av en nevrolog, psykolog og logoped. Ulike pedagogiske programmer brukes, hvis art bestemmes av tilstanden til barnets intellekt. Det legges stor vekt på utvikling av bilder av tenkning og visuelt materiale. Gradvis trener barnet muligheten, der det er en overgang fra en aktivitet til en annen.
Liten konklusjon
Under den skadede utviklingen forstås situasjonen der barnets psyke utvikler seg på bakgrunn av organiske lesjoner i de sentrale strukturene i hjernen. Tilstanden skyldes et stort antall årsaker, den er ikke lett, den krever betydelig innsats og tålmodighet for å gjennomføre tilstrekkelige korrigerende tiltak.
