Utseendet til de første stavelsene i taleøvelsen til babyen er det mest etterlengtede stadiet for enhver forelder. Som regel følges dette av dannelsesstadiet for evnen til å kommunisere med andre ved hjelp av ord. Men hva skal jeg gjøre hvis barnet er stille og ikke viser selvstendig aktivitet for å mestre kommunikasjonsmåtene? I dette tilfellet kreves det spesielt organisert arbeid for å diagnostisere årsakene til lidelsen og korrigerende hjelp fra spesialister. I dag er det mange metoder, teknikker og ulike programmer for å lansere tale hos ikke-talende barn i hverdagen til spesialister. Det gjenstår bare å finne ut om det finnes universelle (som passer for alle) metoder og programmer og hvordan man velger måter å utvikle tale for et bestemt barn på.
Symptomer på lidelsens utseende
Er det mulig å bestemme utseendet til talebrudd? Selvfølgelig, ja, hvis du vet hva du skal være nøye med.
På stadiet av fødselen av et barn er dette APGAR-skalaen, som måler den nyfødtes allmenntilstand. En poengsum under 5 poeng indikerer at babyen trenger hjelp fra spesialister opp til en viss alder, og jo raskere korrigeringsarbeid og tilpasning begynner, jo bedre.
Koking, oppførselen til barnet under mating, reaksjonen på ytre stimuli (eller mangel på det), motorisk aktivitet kan fortelle observante foreldre mye. Spesiell oppmerksomhet rettes mot dannelsen av sensoriske systemer: hørsel, syn, taktile opplevelser, lukt - siden deres rettidige utvikling vil unngå et slikt problem som å starte tale hos ikke-talende barn. Enkelt sagt, alt det ovennevnte er grunnlaget som talens "tempel" bygges på. Hvis det er hull i fundamentet, vil det ikke være mulig å bygge et vakkert bygg.
Årsaker til den "stille" utviklingen av barnet
Merkelig nok påvirker mange faktorer dannelsen av et barns tale: dårlige miljøforhold, risikoatferd fra fremtidige foreldre, sosiale faktorer og arvelige sykdommer. Stillheten til et barn er ofte et symptom på alvorlige organiske lidelser eller patogene prosesser i kroppen (døvhet, blindhet, hydrocephalus, etc.). Eventuelle pedagogiske teknikker vil ikke gi noe resultat hvis anbefalingene fra leger ignoreres.
Starttale hos barn som ikke snakker i moderne metoder anbefalesbegynne i en alder av to. Dette betyr imidlertid ikke at arbeidet med dannelsen av kognitive, tankeprosesser, hukommelse, motorisk aktivitet ikke utføres. Den vellykkede anvendelsen av metoder, teknikker og metoder for pedagogisk påvirkning avhenger i stor grad av hvor godt de oppførte egenskapene er utviklet.
Når skal man starte korrigerende arbeid med babyen
Starten av tale hos barn som ikke snakker, begynner med utvikling og interaksjon av sansesystemer (smak, berøring, lukt, etc.). Barnets alder i dette tilfellet spiller ingen stor rolle, siden det er umulig å omgå det første utviklingsstadiet uten konsekvenser. Derfor må både en ett år gammel og en to år gammel baby gå gjennom stadiet av sensorisk integrering, hvoretter arbeidet begynner med dannelsen av taleferdigheter. Den tidlige utviklingen av sensoriske standarder gir naturligvis barnet en fordel i den videre utviklingen av det omkringliggende rommet.
Hvorfor utvikling bare er mulig gjennom spill
Et barn er et speil av familien, mye fordi naturen har gitt ham imitasjon. Og utviklingsmetoden som gjør full bruk av denne medfødte funksjonen er spillet. Starten av tale hos ikke-talende barn skjer basert på handlingene og hendelsene som observeres daglig, som overføres til spillet (imitasjon av lyden av en flygende bi, bruk av husholdningsapparater, transport, etc.). Over tid vil babyens tenkning og oppfatning av verden endre seg, og etter dem den ledende (utviklende) aktiviteten. Men under 5 er et spill.
Programmer og metoder som ofte tilbys foreldre
Det moderne markedet for pedagogiske tjenester er ikke fratatt talelanseringskurs for ikke-talende barn. Det eneste som bør varsle forelderen er bruken av eventuelle programmer, teknikker og metoder i forhold til barnet uten en forundersøkelse (diagnose) av dets nåværende behov og fysiologiske status. Tross alt skiller metodene for å jobbe med barn med hørselshemninger seg fra metodene for samhandling med synshemmede barn. Akkurat som det ikke er identiske utviklingsforstyrrelser, kan det ikke være et like positivt resultat ved bruk av samme teknikk på ulike kategorier av logopeder. Derfor lar foreldrenes bevissthet om arten og graden av utviklingsforstyrrelsen til barnet deg velge fra en rekke programmer og kurs akkurat det som passer for babyen på det nåværende stadiet av utviklingen hans.
Den mest populære blant logopeder er metoden for å lansere tale hos ikke-talende barn av forfatteren Novikova-Ivantsova T. N. (forkortet MFYAS). Dette er et system for pedagogisk påvirkning på en logoped, som bør kombineres for større effektivitet med medisinsk tilsyn (med medisiner, fysioterapi, ved behov osv.).
Neurologopediske programmer for taleutløsning hos barn som ikke snakker, inkluderer vanligvis bruk av sensoriske integreringsmetoder, stimulering ved bruk av Tomatis-utstyr, bruk av moderne (IT) programvare, kunstterapi (rytme, lys,musikkterapi).
Rettidig tilgang til spesialister er nøkkelen til suksess
Ideelt sett ville det vært fint om utviklingen til et barn fra fødselen ble observert av mangfoldige spesialister. Men hvis dette ikke er mulig, er det ikke verdt å utsette et besøk til en logoped, en nevrolog og en barnelege, hvis det ved 2, 5 - 3 år bare dukket opp noen få uklare ord i den daglige talen til babyen, eller han kommuniserer ved hjelp av bevegelser og lyder.
Jo raskere den omfattende bistanden fra leger og lærere i utviklingen og tilpasningen av barnet til omverdenen starter, desto raskere og mer vellykket vil kriminalomsorgen bli utført. Ikke glem at den sensitive perioden med taleutvikling slutter ved 7-8 års alder, og ytterligere forsøk på å rette opp bruddet vil være mer arbeidskrevende og smertefulle.
Liste over obligatoriske aktiviteter for utvikling av et barns tale
- Fullstendig medisinsk undersøkelse av alle sansesystemer til barnet.
- Obligatoriske konsultasjoner (og veiledning) av høyt spesialiserte spesialister (ØNH, tannlege, nevrolog, endokrinolog, etc.).
- Om nødvendig, massasje og fysioterapi.
- Konsultasjoner med logoped, psykolog for å bestemme videre interaksjon.
- Daglige klasser for å korrigere tale og psykologisk status (denne modusen er ønskelig, siden det i dette tilfellet er mulig å oppnå visse resultater ganske raskt; hvis det ikke er mulighet, minst tre ganger pr.uke).
- Foreldres bruk av spill i hverdagen til et barn for å starte tale hos barn som ikke snakker, anbef alt av logoped og psykolog.
- Å fylle rommet rundt barnet med sansemangfold (for dannelsen av standarder bør ekstremer som «jenter foretrekker rosa, og gutter foretrekker blått eller blått) unngås.
- Omsorg for en rekke babys motoriske aktiviteter (dette vil tillate at et så viktig organ som det indre øret og det vestibulære apparatet dannes raskere).
Tålmodighet og arbeid vil knuse alt.
