Kjære, etterlengtede barn for foreldre er ikke bare en glede, men også et ansvar. Tross alt, så lenge babyen ikke er i stand til å bevege seg selvstendig, ta valg, snakke, er det mamma og pappa som blir hans støtte og insentiv for utvikling. Hvilken informasjon trenger voksne å vite om den psykomotoriske utviklingen til et barn for å kunne svare i tide på vanskene som har oppstått?
Hvordan bestemme den normale utviklingen til et spedbarn
Betydningen av perioden med intrauterin utvikling og fødsel er stor. Ved fødselen er mange systemer og organer i utvikling, og funksjonell modenhet er fortsatt veldig langt unna. For at et barn skal overleve i et nytt (aggressivt) miljø, er det nødvendig å gi passende omsorg og forhold.
Et barns tilpasning til miljøet og dets fysiologiske utvikling vurderes i de første minuttene av fødselen i henhold til Apgar-skalaen (oppk alt etter legen som skapte den). Målinger tas i det første, femte og tiende minuttet av livet. Hvis indikatorene endres oppover, er det godebarnets tilpasning til omgivelsene. Tabellen gjenspeiler fem indikatorer på levedyktigheten til den nyfødte kroppen: hudfarge, hjerteslag, reflekser, pust, muskeltonus. En poengsum på syv til ti poeng innebærer en god, rettidig psykomotorisk utvikling av barnet i fremtiden. Hvis poengsummen etter den første og andre målingen forblir på et lavt nivå, diagnostiserer legene nedsatt utvikling og foreskriver passende medisinsk støtte.
Fødselsstadiet til et barn påvirker dannelsen av en persons hele etterfølgende liv, så det kan ikke undervurderes.
Hva omfatter begrepet "psykomotorisk utvikling"
Modningen av nervesystemet og hjernesentre hos barn foregår fra fødsel til syv år. Den endelige fysiologiske formasjonen er fullført ved ungdomsårene. I denne forbindelse er det en heterokroni i utviklingen av mental og fysisk utvikling.
I pedagogikk og psykologi innebærer uttrykket "psykomotorisk utvikling" rettidig dannelse av slike egenskaper som motoriske ferdigheter, statisk muskelarbeid, sansefornemmelser, tenkning, tale, sosial tilpasning. For å kompilere et pålitelig bilde av den faktiske utviklingen til barnet, sammenlignes indikatorene hans med prestasjonene til en jevnaldrende i norm alt utvikling. Skalaene for normativ psykomotorisk utvikling for hver periode av et barns liv er utviklet på grunnlag av mange års observasjoner fra leger og lærere, basert på praktisk forskning. Men veldig ofte ordene fra en spesialist om avviket mellom utviklingen av babyennormative minimum brytes mot muren av misforståelser og protester fra foreldre.
Hvorfor er det viktig å overvåke den psykomotoriske utviklingen til barnet og korrigere den i tide:
- barn, hvis evner og ferdigheter dannes i tide (på en skala), lykkes 100 % i læring, har et godt grunnlag for å bli en selvforsynt personlighet, tilpasser seg godt i det sosiale miljøet;
- hvis avviket i psykomotorisk utvikling skjer i alle henseender mot en nedgang, så er det i denne situasjonen nødvendig med hjelp fra spesialister (ofte smal profil) for å samkjøre prosessene, foreldrene selv er ikke i stand til å takle slike et problem;
- hvis evnene og ferdighetene til babyen er foran aldersnormen, bør du heller ikke slappe av, fordi du må jobbe med talentfulle barn og ta hensyn til deres individuelle egenskaper.
Periodisering av barns utvikling
Utbruddet av kriseperioder i barndommen har en direkte sammenheng med dannelsen av nye ferdigheter, modning av nervesystemet og deler av hjernen. Kort sagt, dette er en krampaktig omstrukturering av kroppen, som forårsaker et visst "ubehag" hos babyen, og ikke bare hos ham. Foreldre må gjennom seks stadier av oppveksten med barna sine:
- nyfødt (tilpasning til miljøet);
- krise på ett år (assosiert med endring i posisjon i rommet, begynnelsen av å gå);
- krise på tre år (betinget kan denne perioden begynne fra halvannet til tre år, er knyttet til tildelingenbarn av hans "jeg");
- krise på syv år (begynner ved seks år og kan manifestere seg opp til fylte åtte år, er assosiert med dannelsen av verbal-logisk tenkning);
- pubertetskrise (fra elleve til femten år gammel, har et fysiologisk grunnlag);
- ungdomskrisen (kommer fra femten og kan vare opptil atten år, forbundet med dannelsen av personlighet).
Det er et mønster: Jo bedre foreldrene er klare for manifestasjon av nye ferdigheter hos barn, jo mer vellykket fortsetter krisestadiene for elevene. Vi må selvfølgelig ikke glemme at gutter og jenter dannes og utvikler seg "i ulik hastighet" på grunn av forskjellen i fysiologisk natur.
Skalaen for normativ fysisk og psykomotorisk utvikling av barn tar hensyn til alle trekk ved dannelsen av barnet. I de fleste tilfeller er det nok å være litt oppmerksom på dannelsen av en bestemt ferdighet i tide, uten å gå glipp av en sensitiv periode, og babyen vil ikke en gang huske at han møtte noen problemer.
Hvis babyen har en systemisk forsinkelse i psykomotorisk utvikling, kan ikke halve tiltak rette opp situasjonen. Vanligvis observeres et slikt bilde med et alvorlig brudd på dannelsen av organiske prosesser, derfor er det nesten umulig å jevne ut utviklingen til et barn uten hjelp fra spesialister.
Forme personligheten til et barn under tre år
For enkel bruk er babyens normale utviklingsskala plassert i nesten alle "Child Development Diaries". Det finnes forskjellige typerskjemaer og utgaver av denne håndboken, men essensen er uendret: å hjelpe foreldre.
Kommunikasjon, tale, tenkning og egenomsorg dannes også over lang tid og har sine egne aldersmilepæler. Psykomotorisk utvikling opp til et år er veldig aktiv, og forbereder barnets kropp for oppreist holdning. I en alder av tre er babyen allerede klar til å kommunisere med andre mennesker. Ved forsinket psykomotorisk utvikling observeres en slik effekt, avhengig av alvorlighetsgraden av lidelsen, i alderen 4-5 år.
Personlige egenskaper ved en førskolebarn
Fra 3 til 7 år utforsker barn aktivt rommet gjennom utendørsleker, ulike aktiviteter og sport. Uavhengig bevegelse gjør det mulig å studere rommet og gjenstandene i omverdenen. Det skal bemerkes at nivået av psykomotorisk utvikling av førskolebarn ikke bare avhenger av barnas evner, men også av ønsket til en voksen om å lære barn. Ferdighetene og evnene elevene tilegner seg på denne tiden er mer av sosial karakter og avhenger av riktig læring. En voksens rolle i å forme personligheten til et barn blir bare økende.
I hverdagen blir barnet mer selvstendig, lærer seg egenomsorgsferdigheter (vasker, kler seg, rydder etter seg, spiser ordentlig). Ved hjelp av voksne mestrer og lærer han å utføre mange fysiske øvelser på egen hånd (sykler på tohjulssykkel, spiller tennis og andre utendørsspill som krever koordinering av bevegelser). Lærer å skille mellom de viktigste sensoriske standardene (form, farge, tekstur,volum, etc.), mestrer grafiske ferdigheter. Med forbehold om utviklingsnormen, ved en alder av syv, mestrer barnet den figurative siden av utsagnet (forstår ikke bare den figurative sammenligningen, men bruker den også uavhengig), vet hvordan man korrekt artikulerer alle lydene fra hans morsmål og bygg utsagns intonasjon.
Hva betyr skoleberedskap
Etter å ha passert perioden med "hvorfor" og "drømmer", forbereder barnet seg på å begynne på skolen. For å studere egenskapene til den psykomotoriske utviklingen til barn, gjennomfører psykologer og logopeder tester, hvis resultater anbefaler opptak til første klasse eller andre alternativer for utdanning. Dessverre lytter foreldre sjelden til anbefalingene fra spesialister, og håper på "kanskje de vokser fra seg", "hele sommeren er foran, de vil vokse opp", osv.
Det er én ting om en baby har 1-2 funksjoner som faller ut, som med skikkelig pedagogisk støtte jevner seg ut raskt nok. Men hvis et barn blir anbef alt et program for å kompensere for forsinket psykomotorisk utvikling hos barn, så er prioriteringen rett og slett åpenbar. Igjen, dessverre ikke for alle foreldre.
Betydningen av å velge en utdanningsvei
Psykomotoriske utviklingsforstyrrelser er ofte forårsaket av faktorer som utvikling av døvhet, blindhet, demens i nervesystemet, alvorlige sykdommer i nervesystemet (for eksempel cerebral parese, en organisk form for mental retardasjon) og pedagogisk omsorgssvikt.. I slike tilfeller anbefales barn forskjellige utdanningsveier, som velges av spesialister i samsvar med eksisterendeproblemer. Det er verdt å merke seg at programmene er tilpasset til å undervise barn med ulike utdanningsbehov, men foreldrene er ofte ikke i stand til å vurdere den virkelige tilstanden, og motiverer deres avslag med uttrykket "barnet mitt er ikke verre enn resten."
Faktisk er han ikke dårligere eller bedre, han har bare andre behov som han ikke vil tilfredsstille ved å studere etter ordinær skoleplan. Som et resultat vil utdanning for barnet i beste fall bli et skikkelig hardt arbeid, hvis det ikke forårsaker samtidig stamming. Men voksne tenker sjelden på det.
Barn med spesielle behov
Det første som spesielle barn trenger, er voksnes forståelse av denne funksjonen og presentasjonen av krav, tatt i betraktning den eksisterende situasjonen. Det er ingen identiske mennesker, derfor er det som er bra for en som død for en annen. Prinsippet om «vær som alle andre» fungerer kun til skade for barnet. Barn er alle forskjellige, men de ønsker like mye å oppleve gleden ved seier, å berøre noe nytt, foreldrenes ubetingede kjærlighet. Derfor bør voksne veie fordeler og ulemper? ta en avgjørelse om skjebnen til et spesielt barn.
Juniorstudent: trenger han hjelp
Å gå inn i første klasse er fremfor alt stressende. Forventet, kontrollert, dosert (til en viss grad), men likevel … Hvis et barn i barnehagen følte seg som en fisk i vannet, så på skolen kommer læringsprosessen først, så hjelp fra voksne er rett og slett nødvendig. Noen ganger lar støtten og tilliten til foreldrene til studentens suksess deg pustefriere.»
Råd til foreldre
Psykomotorisk utvikling av babyer bør skje under nøye tilsyn av foreldre. I alderen 0 til 3 år kan mange problemer fjernes ved hjelp av babymassasje. Det er vanskelig å finne spesialister i denne klassen, men det er mulig.
Problemer som oppstår i tidlig barndom blir stort sett korrigert ganske raskt på grunn av overfloden av sensitive perioder i denne perioden av livet. Avgjørelsen deres kan derfor ikke utsettes til senere – det vil være for sent.
Valget av utdanningsveien til barnet bør ikke begrunnes av foreldrenes krav til barnet, men av behovene til sistnevnte i utvikling og utdanning.
Når du tar en avgjørelse, husk at barn er avhengige av foreldrenes ubetingede kjærlighet.
Det er ingen identiske mennesker, så ta vare på den unike verdenen til barnet ditt.
