Utseendet til et barn i familien er alltid en glede. For hver forelder virker babyen deres spesiell. Men noen funksjoner i utviklingen kan varsle. I slike tilfeller må du ikke nøle og skynde deg til legen. Dessverre har antallet barn med utviklingshemming økt betydelig i dag. Disse babyene krever spesiell oppmerksomhet og omsorg. Det er veldig viktig å identifisere patologien i det innledende stadiet, for ikke å gå glipp av sjansen til å korrigere eller lindre den nåværende situasjonen. Hvordan bestemme patologien riktig? Hva betyr "et barn med utviklingshemming"?
Nødvendige normer for utvikling
Før vi snakker om avvikene til barnet, fremhever vi betingelsene som er nødvendige for full utvikling:
- Utviklingen og funksjonaliteten til hjernen skal være normal.
- Nervesystemets arbeid og fysiske parametere samsvarer med alder og gir alle prosessene for livet.
- Sanseorganerkan gi en naturlig forbindelse til omverdenen.
- Et barn går ordentlig, systematisk og konsekvent gjennom alle trinn i utdanningen, fra familie til skole.
Hva anses som norm alt i barns utvikling:
- Utvikling i tråd med jevnaldrende rundt seg.
- Atferd oppfyller aksepterte sosiale normer.
- Utviklingen av organismen faller sammen med de etablerte normene, samtidig som den er i stand til å håndtere negative miljøfaktorer og motstå sykdom.
Det blir flere og flere barn med funksjonsnedsettelser, ettersom noen av utviklingsbetingelsene ikke er oppfylt av en eller annen grunn.
Årsak til avvik
Hovedårsakene til utviklingen av avvik hos barn er delt inn i:
- arvelig;
- ekstern (miljøpåvirkning).
Til arvelig inkludere:
- Genetisk faktor.
- Somatic.
- Hjerneskade.
Avhengig av når patogene faktorer kunne ha påvirket, skilles følgende tidsperioder ut:
- Før fødsel.
- Under fødsel.
- Etterfødsel opptil 3 år.
Den største påvirkningen på utviklingen av mentale funksjoner har en skadelig effekt på tidspunktet for intensiv cellulær utvikling av hjernen, under utviklingen av embryoet.
Biologisk påvirkning
Det er mulig å identifisere biologiske faktorer som påvirker utviklingenbarn:
- Genetiske mutasjoner.
- Moren hadde en smittsom eller virussykdom under svangerskapet: røde hunder, influensa.
- Foreldre er ikke Rh-kompatible.
- Mor har diabetes.
- Foreldre har kjønnssykdommer.
- Bruker narkotika, spesielt av moren.
- Biokjemiske effekter. Fabrikker, kjemisk gjødsel, ukontrollert inntak av medisiner. Disse faktorene påvirker både graviditet og de tidlige stadiene av et barns utvikling.
- Mangel på oksygen for fosteret.
- Alvorlig toksikose i andre halvdel av svangerskapet.
- Mors dårlige helse. Dårlig ernæring, svulstprosesser, mangel på vitaminer.
- Kroniske sykdommer hos et barn som begynte i tidlig alder: astma, diabetes, blodpatologier.
- Skade på hjernen i tidlig alder og alvorlige infeksjonssykdommer.
- Skader under patologisk fødsel.
Alle disse negative faktorene kan forårsake et barn med utviklingshemming.
sosial innflytelse
La oss fremheve de sosiale faktorene som påvirker utviklingen til barnet:
Sterke opplevelser av den fremtidige mor, ledsaget av en betydelig frigjøring av hormoner i fostervannet
- Negative hendelser og følelser mot den fremtidige babyen.
- Stressende situasjoner, ofte gjentatte.
- Tilstanden til morens psyke iperiode med arbeidsaktivitet.
- Dårlig holdning til barnet, separasjon fra mor, røff behandling, mangel på varme relasjoner.
Alle disse faktorene krever mer profesjonell rådgivning fra psykologer og lærere, da de kan forårsake avvik i barnets mentale utvikling, mens biologiske krever oppmerksomhet fra leger.
Hva er mulige avvik
Flere grupper av avvik kan skilles fra:
- Barn med fysiske funksjonshemninger. Disse inkluderer lidelser i muskel- og skjelettsystemet, syn, hørsel.
- Avvik i den mentale utviklingen til barnet. Dette er en taleforstyrrelse, mental retardasjon, samt mental retardasjon og avvik i utviklingen av den emosjonelle-viljemessige sfæren.
- Pedagogiske avvik. Barn uten videregående opplæring.
- Barn med sosiale funksjonshemninger som ikke har utdanning til å gå inn i det sosiale miljøet. I dette tilfellet er forebyggende arbeid viktig.
Det er også nødvendig å fremheve perioder der man kan merke påfallende avvik fra utviklingen:
- Førskole.
- Skolejunior.
- Tenåring.
For hver periode må barnet ha visse ferdigheter, evner, kunnskaper. Voksne på denne tiden bør være spesielt oppmerksomme og gi barnet tid til å studere og sosialisere.
Trekkene ved avvik i utviklingen av barn
La oss vurdere trekk ved avvik hos barn med en midlertidig utviklingsforsinkelse. Følgende tegn er karakteristiske:
- Merkbare avvik er i ferd med å bli på skolen.
- Barn oppfører seg som om han er i barnehagen.
- Ikke gjør lekser.
- Vanskelig å lære, lese og skrive.
- Fort sliten.
- Klager over hodepine.
- Utilstrekkelig fysisk utvikling.
- Det kan være en forsinkelse i tenkningen.
Et barn med psykofysisk infantilisme har denne funksjonen:
- Forstår motivet til bildet.
- Kan forstå meningen.
Barn med utviklingshemming med tegn på asteni har følgende manifestasjoner:
- Nervøs utmattelse.
- Tretthet.
- Hyppig hodepine.
- Dårlig hukommelse.
- Uforsiktighet.
- Overdreven spenning.
- Overdreven mobilitet, impulsivitet.
- Tårefullhet.
- Synhet og sløvhet.
- Slowness.
- Slowness.
- Søvnforstyrrelse.
- Uhøflig.
- Ustabil atferd.
Avvik er forskjellige for hvert barn.
Psykisk utviklingsforstyrrelse
Psykisk utviklingshemmede barn inkluderer:
- Idioter. Med riktig utvikling og trening kan det bli et høyt nivå av mental utvikling. De har et yrke, bærer sivilt ansvar.
- Imbeciles. sterkt utviklingshemmede barn. De lærer ikke generelle regler, konsepter. De kan lære å skrive og lese med store vanskeligheter. Krever konstant omsorg.
- Idioter. Slike barn har nedsatt koordinasjon, tale utvikles ikke,kan tjene seg selv. Trenger spesiell omsorg.
Barn som skiller seg ut fra mengden av jevnaldrende med høy utvikling regnes også som barn med utviklingshemming. Vi vil vurdere funksjonene til slike barn nærmere.
Høyt utviklede babyer
De er forskjellige fra jevnaldrende ved at:
- Kan gjøre flere ting samtidig.
- Veldig nysgjerrig.
- Enkelt å spore årsakssammenhenger.
- Utviklet abstrakt tenkning.
- Oppmerksomhet på høyt nivå.
- Streber etter fortreffelighet i det de gjør.
- Studieferdighetene er godt utviklet.
Du kan fremheve de psykologiske egenskapene til slike barn:
- God fantasi.
- Det er en følelse av rettferdighet fra en tidlig alder.
- Sett listen høyt for det de gjør.
- Ha en god sans for humor.
- Fikk feil.
- Barnas frykt er sterkt overdrevet.
- Kan ha psykiske krefter.
- Det er problemer med jevnaldrende på grunn av utviklet egosentrisme.
- Sov lite.
Du bør være oppmerksom på barnet for i tide å legge merke til egenskapene til endringen i psyken når det vokser opp.
trekk ved avvik i mental utvikling
Avvik i den mentale utviklingen til barnet vurderes etter følgende kriterier:
- Hvordan minne utvikles.
- Thinking.
- Utvikling av tale.
- Oppfatning av miljøetfred.
Hva er typene mental retardasjon:
- Psykogen. Det er et resultat av manglende oppdragelse i familien. Som regel er dette barn fra dysfunksjonelle familier.
- Somatogen. Forsinkelse på grunn av sykdom. Barnet er veldig trøtt, svekket. Enten blir vi for spente.
- Cerebro-astenisk. Organisk hjerneskade. Barnet er altfor spent, aggressivt. Stemningen endrer seg ofte dramatisk.
Konstitusjonell. På bakgrunn av underutvikling av frontallappene i hjernen. Utviklingsnivået henger flere år etter. Dette er hvordan en 6-åring oppfører seg og trenger som en 2-åring
Forsiktighet er påkrevd ved diagnostisering, siden noen av tegnene som er oppført kan være manifestasjoner av barnets karakter.
Diagnose av abnormiteter hos et barn
For å bekrefte eller avkrefte at et barn med utviklingshemming er det nødvendig å gjennomføre en medisinsk og psykologisk undersøkelse.
Ved legeundersøkelse:
- Visuell undersøkelse av barnet. Skallens struktur, skjelettets trekk, lemmer, utvikling av sensoriske funksjoner.
- Innsamling av informasjon, eksisterende klager ifølge mor.
- En nevrologisk og mental tilstand.
Må merkes:
- Emosjonalitet.
- Utvikling av etterretning.
- Utvikling av tale.
- motoriske ferdigheter.
- Psykens tilstand, nervesystemet.
Disse er også muligeksamen:
- Røntgen av hodeskallen.
- Datatomografi.
- Encephalogram.
Noen sykdommer kan identifiseres ved ytre tegn. Dette gjelder spesielt for medfødte patologier.
Mentalundersøkelse trenger analyse:
- Oppmerksomhet barn.
- Minne.
- Intellekt.
- Oppfatninger av omverdenen.
- Hvordan et barn tenker.
- Hvordan uttrykke følelser.
Som regel bestemmes dette enkelt på en leken måte. Til dette brukes visuelt materiale, samt arbeidsmetoder og -teknikker tilpasset barnets defekt. For døve er gester nødvendig, for utviklingshemmede, enkle oppgaver. Kompleksiteten og hovedoppgaven for diagnostikeren er å interessere barnet i spillet, han bør ikke nekte. Dette er en forutsetning for riktig diagnose. Etter det kan du foreskrive korrigering av avvik i utviklingen av barn.
Undervisning og oppdragelse av barn med funksjonshemming
Korreksjon inkluderer arbeidet til lærere, leger og foreldre.
Det er flere prinsipper for undervisning av barn med utviklingshemming:
- Stimulering av bevisst aktivitet.
- Aktivitetsutvikling.
- Using visual material.
- Systematiske klasser.
- Materi altilgjengelighet.
- Kortsvaret mellom materialet og barnets evner.
- Sterk feste av materiale.
- Differensiell tilnærming.
Spesiell oppmerksomhet rettes mot utviklingenhukommelse og logisk tenkning. Utdanning tar ikke sikte på å tilpasse seg feilen til barnet, men å rette opp og overvinne den. Utdanning av barn med utviklingshemming har to retninger:
- Differensiell utdanning.
- Inkluderende utdanning.
Korreksjonsopplæring skal forme barnets mentale funksjoner og utvikle erfaring med å overvinne eksisterende funksjonsnedsettelser, enten det er tale-, hørsels-, motor- eller atferdsforstyrrelser. Opplæring og opplæring bør også være en metode for å hindre at det oppstår sekundære avvik. Dette er mulig på grunn av at et barn med utviklingshemming ikke er forberedt på å eksistere i samfunnet.
For disse barna er eksponering nødvendig:
- Helsevesen.
- psykologisk.
- Pedagogisk.
- Psykoterapeutisk behandling bør gis direkte og indirekte.
- Kurs for grupper og enkeltpersoner.
Et barn med utviklingshemming i familien blir ikke alltid riktig vurdert av foreldrene. For mye omsorg eller uoppmerksomhet til barnet kan forverre den psykiske tilstanden. Isolasjon har også en negativ effekt. Derfor er det felles arbeidet til lærere og foreldre svært viktig. Det er nødvendig å gi kvalifisert bistand til foreldre slik at de kan støtte barn i å tilegne seg kunnskap og ferdigheter ved visse lidelser.
Vilkår for integrering av barn
Hjelper for tiden barn med utviklingshemming og deres foreldre.
Nemlig:
- Holdes tidligdiagnose for påvisning av utviklingsforstyrrelser.
- Tidlig kriminalomsorg og pedagogisk påvirkning er organisert fra de første månedene av livet.
- Barn velges ut under hensyntagen til defekten ved avvik, utviklingsnivået og barnets evne til å lære.
- Barn som trenger spesielle forhold identifiseres i spesialiserte institusjoner.
- Varianter av læreplaner, håndbøker for oppdragelse og utdanning av barn med utviklingshemming er under utarbeidelse.
- Det er nødvendig å hele tiden overvåke og se dynamikken i utviklingen av slike babyer.
Å oppdra barn med utviklingshemming har mange utfordringer:
- Foreldre vet ikke hvordan de skal samarbeide med barnet.
- Kan ikke støtte babyen følelsesmessig.
- Noen har upassende reaksjoner på det.
- Utilstrekkelige foreldremetoder.
- Ikke nok kommunikasjon med barnet.
Bare felles arbeid fra en spesialist, lærer og forelder kan gi konkrete positive resultater i undervisningen av et barn med nedsatt funksjonsevne.
